伊顿公学（Eton College)

伊顿学生从13岁一进校就有自己的单人房间

这 样安排看起来小事一桩，然而意义不小，它说明学校将学生当作独立的、个体的人对待。舍监老师是学习生活的导师，即使你只有13岁，老师和你的对话也像是两 个成年人之间的对话。前三个月不能联系家里，王子也不例外，学生必须学会独立生活和如何在新环境与他人相处。在这些方面，老师从来不加干涉，也不批评不守 规矩的人，因为环境会逼迫不听话的小孩适应这里的行为规则。

全寄宿使伊顿学生具有极强的集体荣誉感（拉丁语：Esprit de corps）。当最优秀的一群男生在同一所学校生活、学习、运动、竞赛，他们会成为不可分割的整体。即使毕业以后，伊顿校友也还像兄弟一样，是最牢不可破的团队。

 教学特色

　　伊顿学生现在也参加英国中学的GCSE和ALEVEL水平考试（升入英国名牌大学的主要途径），成绩几乎都是优秀。伊顿教学有3要素：

    一是高质量的教师。名师出高徒，伊顿也认这个理。伊顿的教师很多是博士、专家，其中不乏牛津、剑桥毕业的伊顿校友。当然，伊顿选择的教师首先必须热爱学生。

　 　二是独特的教材。伊顿也用为中学统考编写的教材，但他们只用一半时间就教完了。余下的一半时间，由系主任自己选择增添其他教材。每年9月开学时，各系主 任已制订好独特而细致的教学计划，发给每个老师和学生，学生还可以在计划之外再选学更多的知识。因此，伊顿学生除了参加统考外，还多一项“伊顿考核”，每 年12月进行。它比中学统考要难得多。伊顿学生几乎都能通过统考，却不能保证都通过伊顿考核。如果不幸几次没有通过伊顿考核，孩子就必须转学了。同时，伊 顿考核在校内决定着下一学期的分班，在升学时，如剑桥国王学院等，会更看重伊顿考核展示的学生质量。  

    三是“分班制”教学法。 考入伊顿的学生基本都是尖子，但不等于每个学生的天分、特长、爱好都一样。“分班制”就是为了避免成群教育的粗略。学校从每个学生考入伊顿的第一个成绩 起，在英语、数学、法文等每一学科下分别分出等级（班），一般14级，较小的学科相应减少。它与笼统的快慢班不同，一个学生不是被笼统地归在快或慢的班 里，而是每一科在不同的班级里。如进入第一班的学生，即证明他在该科目上已经有了超强的天分和能力，教师要给学生充分的自我学习机会。而14班则相反，证 明学生在该项目上天赋和能力较弱，缺乏自学能力。老师就要加倍细致、耐心，有时要一对一地个别辅导。

　　对学生而言，不会因为被划入 “低班”而自暴自弃。因为一个学生这科在14班，另一科可能在1班，其间的差异，显示出自己的优势，同时产生的是“向自己看齐”，让自己“全面优秀”的动 力。同学之间也会注意到每个人各有千秋，你是“数学天才”，我是“文学博士”，增进互相尊重和友谊。每年通过伊顿考核，前几名会升入更高班。每次“提升” 班级，学生都得到更上一层楼式的鼓励，增强了学生的自信心。